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优化教研方式 提升教学质量
2020-5-14 16:58:05  教务处  柏传松  【字体: 】  本文已被人浏览

  我校践行两试两优化三课一体化教研模式已三年,取得了明显的效果。在新高考背景下,对教育教学提出了更高的要求。为进一步优化教研方式,真正实现相互学习、有效探讨、取长补短、共同进步的目的,提升课堂教学质量,我校在两试两优化三课一体化教研模式基础上进一步优化,开展试上试说同课异构活动,以比促学,以赛促研。
  活动按照“同一课题——核心备课——两人展示——评课议课——整合优化”五个环节进行。同课异构,同台竞技,在共案文本基础上,促使上课教师发自内心认真研究揣摩,积极主动思考,认真备课,精心设计,力求展现执教者最佳状态,充分展示自我独特的个性化教学风格;听课教师通过阅览同一共案文本,感受不同的教学风格,享受不同的课堂呈现与视听冲击,体验不同的精彩,比较促学,启发深思,优化整合,学为我用。
  评课议课,上课教师阐述自我课堂的设计理念、教学设想,回顾反思课堂教学得与失;听课教师从共案处理、教法选择、师生互动、组织形式、语言的逻辑性与严谨性等方面对同课异构教学课进行比较、评价、讨论,进行针对性、有效性的点评,既有助于相互学习、取长补短,又促进完善提升教学效率。
 
试上试说同课异构旨在“求同存异,异中求同”,同一课题、同一共案、基本相同的教学目标、相同的重难点,相同的作业练习;根据班情、学情、教情选择最佳的教学方法,设计教学环节最优化,激发学生个性化思维,展现不同的个性化的教学风格。通过“同、异、变、比”过程,最终实现提高课堂教学效率的目标。
 
“试上试说·同课异构”活动为教师搭建了一个解析共案文本,交流教学设计和展示教学风格的平台,执教者和听课者都能从中受益,得到启发,助推了教师的专业化成长,促进了我校教研教学水平的提升。

以此拓宽这次活动的影响力

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多推行好的教学教学办法

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